Kojenci překvapí psychology

Děti do jednoho roku mají dostatečné znalosti o světě obdivovat procházející stěnou míč a projížděl vzduchu strojem. A je to překvapivě - silnou pobídkou pro jejich rozvoj.

Jak se naučit objekty, děti do jednoho roku po celém světě? Na tuto otázku vám odpoví každý rodič: děti zastrčit je do úst, nejhlouběji, nebo že existují síly bušil je proti jiné pevné předměty. (V souvislosti se zavedením dětí, například s mobilními telefony nebo tablety s prášky na spaní, je lepší odložit na další vědomé věku). Ale protože děti vstoupit pouze ve vztahu k objektům, což způsobuje jejich skutečný zájem, podle psychologů na Johns Hopkins University (USA) (1) ,

Experiment účastní 11 měsíců staré děti. Ukázali docela obyčejné hračky - například gumové míčky a automobilů. Koule skutálel z kopce a odrazil, narazil do zdi a stroj válcované na stole a spadl, že udeří na okraj. Obecně platí, že šlo všechno jako obvykle. , ale pak se vědci rozhodli překvapit děti. A míčky najednou začala projít skrz stěnu (pomocí speciálně Realizované před otevřením). Stroj, bít na okraj stolu, pak šel „vzduchem“ (ve skutečnosti, samozřejmě - pro neviditelné děti podporují).

A náhle se děti mají překvapené psychology. V případě hraček, které se chovají v běžném, předvídatelným způsobem, nezpůsobil velký zájem u dětí je „magie“ stroj a míčky používají extrémně populární. Drželi se snaží strčit do úst zcela nebo zlomit o tom, co musíte. Vědci byli nuceni přiznat: již 11 měsíců děti mají dostatečné znalosti o světě, předvídat chování některých objektů. A schopnost být překvapen, když tytéž předměty chovat nestandardně. „Děti jsou velmi rychle reagovat na jejich překvapí objekty, - říká vedoucí výzkumu, profesor psychologie Feydzhinson Lisa (Lisa Feigenson). - a používat je jako příležitost dozvědět se něco nového o světě, něco, co bylo dříve neznali. Když děti jsou překvapeni, učit se, že jsou mnohem lepší. " Jednou z klíčových otázek, které studie je otázka, kde vzniká všechny naše znalosti. „Ať už se rodí na svět s již existujícími představ o světě? - Lisa pokračuje Feydzhinson. - A pokud ano, jakou část našich znalostí připadá na tomto „dědictví“, a to, co - podíl interakci s prostředím a pozoruje ho, stejně jako úsilí rodičů a učitelů „Nicméně, dospělí v každém případě je nutné často překvapit děti, s vědomím, že lépe pamatovat neobvyklou situaci a aktivně komunikovat s objekty, které se chovají podivně.

(1). L. Feigenson, A. Stahl „Pozorování učení a zkoumání nečekaném zvyšuje kojence,“ www.sciencemag.org